江蘇省相城中等專業學校教育質量年度報告(2017)

發布時間:2018-03-05點擊量:

《江蘇省相城中等專業學校教育質量年度報告》

(2017年)

二〇一七年十二月

目    錄

一、學校情況                                          4

1.1學校概況                                           4

1.2學生規模                                           5

1.3師資結構                                           8

1.4基礎設施                                           9

二、學生成長與發展                                   10

2.1學生素質提升                                       10

2.2學生成長情況                                       10

2.3資助情況                                           12

2.4就業質量                                           13

2.5職業發展                                           14

三、質量保障措施                                     14

3.1關注專業建設                                       14

3.2注重教育教學改革                                   17

3.3加強師資隊伍建設                                   19

3.4規范教育教學管理                                   21

3.5德育工作情況                                       21

3.6黨建情況                                           22

四、校企合作                                          23

4.1實現校企共建                                       23

4.2學生實習情況                                       23

4.3集團化辦學情況                                     23

五、社會貢獻                                          24

5.1技術技能人才培養                                   24                                              

5.2社會服務                                           24

5.3對口支援                                           25

                                         

六、舉辦者履職                                        26

6.1經費投入                                           26

6.2政策措施                                           26

七、特色創新                                          26

7.1案例一                                             26

7.2案例二                                             32                                                                                                                              

八、主要問題和改進措施                               41

8.1存在問題                                           41

8.2整改措施                                           41

                                                     

一、學校情況

1.1學校概況

江蘇省相城中等專業學校是國家級重點中等職業學校、江蘇省四星級中等職業學校暨江蘇省高水平示范性中等職業學校、江蘇省高水平現代化職業學校、江蘇省聯合職業學院五年制高職辦學點。

學校位于陽澄湖畔的蘇州高鐵新城區,整體布局合理,環境雅致,教學教育設備齊全,校園綠化覆蓋率達50%

學校占地205畝,建筑面積9.19萬平方米,專任教師231人,在校生2689人,有國家級實訓基地1個、省級實訓基地2個,教學用計算機1234臺,校內各類實訓室102個。今年,順利完成圍墻改造、停車場改建、男女宿舍區隔墻建造、教師餐廳改造、汽修實訓基地改造、教學區連廊封閉改造、開發樓吊頂改造、旅游烹飪樓三樓(北)改造等各項改建、提升工程。育人環境進一步優化,辦學功能進一步提升,師生的幸福感進一步加強。

學校秉承“依托產業辦職教,辦好職教助產業”的辦學理念,堅持“培養實用技能人才,服務相城經濟建設”的辦學宗旨,走“與相城經濟互動,與企業行業共贏,工學結合、校企合作”的辦學道路,深化產學結合,與產業行業企業密切互動。與多家企業建立了企業冠名式、工學結合式、訂單培養式、校企共建實訓基地等多元化合作方式。學校實行“五證就業”(畢業證、技能等級證、全國英語等級證、全國計算機等級證、普通話合格證)的人才培養模式,以“學一項技能、謀一份職業、干一番事業”引領學生,力求將學生培養成知識切實、技能精熟、人格完整的高素質勞動者。

   學校先后獲得江蘇省德育特色學校、江蘇省五四紅旗團委單位、蘇州市職業教育先進學校、蘇州市教育科研優秀團隊、蘇州市平安校園、蘇州市文明單位、蘇州市德育示范學校等榮譽。是一所受蘇州市相城區教育局主管,融高等教育(五年制高職、中高職銜接、成人教育)、中等職業教育和各類社會培訓于一體的現代職業學校。

學校正朝著“牌子叫得響,專業過得硬,辦學有特色,畢業生受歡迎,省內有知名度的中等職業學校”的目標邁進!

1.2學生規模

我校堅持立足中職、拓展高職的發展策略,努力構建中、高職統籌銜接的現代職教體系,2017年招收873人,其中職業中專370人,江蘇聯合職業技術學院五年制大專188人,蘇州工業園區職業技術學院、江陰職業技術學院、無錫商業職業技術學院等院校中高職銜接試點班129人。

表 1.1  2017年招生情況一覽表

序號

班級

專業

類型

在校人數

備注

1

17會計(單招)

會計

綜合高中

42

2

17營銷(單招)

市場營銷

綜合高中

33

3

17機電(單招)

機電技術應用

綜合高中

  33

4

17電子(單招)

電子技術應用

綜合高中

22

5

17計算機(單招)

計算機應用

綜合高中

37

6

17工美(單招)

工藝美術

綜合高中

19

小         計

186

7

17物流(中專)

物流服務與管理

職業高中

33

8

17營銷(中專)

市場營銷

職業高中

35

9

17機電(中專)

機電技術應用

職業高中

35

10

17電氣(中專)

電氣運行與控制

職業高中

26

11

17安全(中專)

環境管理

職業高中

27

12

17數控(中專)

數控技術應用

職業高中

39

13

17汽修(中專)

汽車運用與維修

職業高中

39

14

17旅游(中專)

旅游服務與管理

職業高中

35

15

17烹飪(中專)

中餐烹飪

職業高中

34

16

17軟件(中專)

軟件與信息服務

職業高中

32

17

17建筑裝飾(中專)

建筑裝飾

職業高中

35

小         計

370

18

17電氣(3+3)

電氣運行與控制

中高職銜接

21

與江陰職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、無錫商業職業技術學院等院校中高職銜接試點班

19

17機電(3+3)

機電技術應用

中高職銜接

36

20

17模具(3+3)

模具制造技術

中高職銜接

12

21

17汽修(3+3)

汽車運用與維修

中高職銜接

30

22

17烹飪(3+3)

中餐烹飪

中高職銜接

30

小         計

129

23

17數控1(五年制)

數控技術

五年制大專

33

江蘇聯合職業技術學院五年制高職

24

17數控2(五年制)

數控技術

五年制大專

33

25

17會計(五年制)

會計

五年制大專

41

26

17軟件(五年制)

計算機軟件技術

五年制大專

41

27

17旅游(五年制)

旅游管理

五年制大專

40

小         計

188

總         計

873

目前,學校在校生總數2689人,其中中職2020人,其它全日制學歷教育669人。

表 1.2  在校學生情況一覽表

年級

類型

人數

備注

13

五年制大專

107

江蘇聯合職業技術

學院五年制大專

14

五年制大專

104

江蘇聯合職業技術

學院五年制大專

15

職業中專

508

中高職銜接(3+3)

150

蘇州工業職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、無錫商業職業技術學院聯辦

五年制大專

119

江蘇聯合職業技術

學院五年制大專

16

職業中專

551

中高職銜接(3+3)

127

蘇州工業園區職業技術學院、無錫商業職業技術學院等聯辦

五年制大專

150

江蘇聯合職業技術

學院五年制大專

17

職業中專

556

中高職銜接(3+3)

129

與江陰職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、無錫商業職業技術學院等院校中高職銜接

五年制大專

188

江蘇聯合職業技術

學院五年制大專

合計

2689

2017屆畢業生總數為592人,學生畢業率達100%。學校充分發揮社區教育職能,積極開展各類社會培訓,年培訓4910人次,有力的凸顯了職業教育服務地方經濟建設的功能。

1.3師資結構

學校現有專任教師231人,生師比11.64:1,學歷全部達標,研究生畢業比例為26.0%(含在讀高達40%),專任專業教師占比60.2%,中級以上職稱教師比例為73.2% (高級職稱教師比例為36.4% ),“雙師型”教師比例為89.9%(其中技師以上職業資格占57.6%),兼職教師24人。

學校現有省正高級講師1名、省級333高層次人才(中青年學術技術帶頭人)1名、省級名師工作室領銜人1名、省級職教領軍人才3名、省級教科研中心組成員4名,省級學業水平測試組成員3名,蘇州市名教師2名、市學科帶頭人6名、市名師工作室領銜人6名、市技能大師工作室領銜人3名、姑蘇和陽澄湖高技能人才11名、市教科研中心組成員12名。

表 1.3  專任教師情況一覽表

總數及占比

碩士以上教師數及占比

中級以上職稱教師數及占比

高級職稱教師數及占比

文化課專任教師數及占比

專任專業教師(含實習指導教師)數及占比

獲得高級以上職業資格的專任專業教師數及比例

獲得技師以上職業資格的專任專業教師數及比例

231

60

169

84

92

139

125

80

100%

26.0%

73.2%

36.4%

39.8%

60.2%

89.9%

57.6%

表 1.4  兼職教師情況一覽表

總數

文化課兼職教師數

專業兼職教師數

專業兼職教師中獲得中級以上技術職稱或技師以上職業資格證書人數

專業兼職教師中獲得高級以上技術職稱或高級技師以上職業資格證書人數

專業兼職教師中獲得執業資格證書人數

24

0

24

21

3

5

1.4基礎設施

學校在建有校園網的基礎上,不斷更新計算機及網絡設備,現在校園網主干帶寬1000Mbps,出口總帶寬100Mbps,擁有教學計算機1234臺。并已建成覆蓋全校所有樓宇的集數據、語音、視頻為一體的網絡,接入校園網的節點達到1000個。實現了有線和無線覆蓋所有的教學、實訓、辦公場所,教師正常網上辦公、管理和學生在線學習。整個網絡系統配置高,運行狀態良好。學校成立網絡控制中心,負責校園網絡建設、維護和監控,保障校園網絡流暢運行。

學校建有國家、省、校三級校內仿真模擬實訓基地15個。其中,中央財政支持建設的實訓基地1個,江蘇省高水平示范性實訓基地建設項目1個。校內實訓基地總建筑面積30786平方米,生均11.44平方米。實訓基地的功能覆蓋學校開設的所有專業,2017年學校實習實訓設備總值8251.11萬元,比上年增長1559.44萬元,生均教學設備值30684.68元,生均增加2306.38元,2017年校內實訓實習工位總數為3700個,生均實訓實習工位數1.38個,比上年增加700個,生均增加0.11個。2017年學校有紙質圖書9.5萬冊,比上年增加1.37萬冊,生均紙質圖書35.3冊,生均增加0.62冊。

表 1.5  學校教學基本條件情況表

類別

項目

2016

2017

館藏紙質圖書及生均紙質圖書

紙質圖書總冊數

8.13萬冊

9.50萬冊

生均紙質圖書

34.5

35.3

實訓工位數及生均實訓工位數

實訓實習工位數

3000

3700

生均實訓實習工位數

1.27

1.38

儀器設備值及生均儀器設備值

實訓設備總值

6691.67萬元

8251.11萬元

生均教學儀器設備值

28378.3

30684.68

二、學生成長與發展

2.1 學生素質提升

始終堅持以立德樹人為教育教學的立足點,注重學生思想品德教育和心理健康教育工作,并加強對中職學生的思想政治和職業道德教育,大多數學生思想政治、道德素質得到提高,有強烈的社會責任感、義務感,學習目的明確、態度端正,安全、環保意識較強。大多數學生都能客觀認識自我、評價他人,自信、自律,能在滿足集體要求的前提下充分發揮自己的個性,學生素質不斷提高,操行等第合格率100%,學生文化課合格率為100%,專業技能合格率為100%,體質測評合格率為95.4%,畢業率為100%。

2.2 學生成長情況

文化如水,滋潤萬物,悄然無聲,潛移默化。學校抓住二期工程建設的契機,整體設計了校園文化,致力于建立師生共同的發展愿景,文化育人、文化化人。學校以“開物圖新”作為核心文化,倡導誠信、擔當、求精、創新。力求將來讓每一位學生——有業、敬業、樂業。學校用“‘學一項技能、謀一份職業,干一番事業’的校訓、‘仁愛善良,正直有為’的校風、‘愛生奉獻,因材施教’的教風、‘博學善思,精技篤行’的學風”引領著學生,用“學生天生都有才,未來一定能成才”“駿馬是跑出來的,大師是練出來的”“以良好品德贏得尊重,以過硬技能贏得崗位”的勵志語激勵著學生。校園的一景一物皆體現著學校的辦學理念,發揮著潤物無聲的育人功效,彰顯著尚德精技、奮發進取的正能量!

此外,學工處組織了豐富多彩的德育活動:“摯愛滋味”烘焙社團參加市優秀學生社團展示活動、主題班會系列展演活動、志愿者服務活動、校園好聲音、“言談之禮”演講比賽、“班旗班徽”設計大賽、校園“禁毒”宣傳活動、成人禮等,讓學生在豐富多彩的活動中形成優良的道德素質,養成良好的文明行為,提高自身的綜合素質,獲得全面的發展。

文本框:

校園好聲音決賽頒獎禮

學校在12月中旬采用網絡問卷的形式,對在校學生開展了無記名問卷調查,收到有效問卷2382份,結果如下:學生在校理論學習滿意度91%、專業學習滿意度89%、實習實訓滿意度85%、校園文化與社團活動滿意度97%、生活滿意度90%、校園安全滿意度92%、畢業生對學校滿意度98%。

表 2.1  學校滿意度調查表

2.3資助情況            

學校嚴格按照國家相關文件執行中等職業教育免學費制度。學校高度重視國家助學金資助工作,成立以學工處為主的資助小組,下發了資助政策申報標準,并嚴格按上級文件的要求,本著“公開、透明”的原則,由學生根據資助條件,提出申請,遞交《審批表》及相關材料,評審小組按照評審標準,認真評審,確定資助學生名單,并上報校長室進行審核并最終確定享受國家助學金學生名單,同時以書面方式在校內公示5個工作日。公示無異議后,將評審結果上報上級部門。國家助學金發放以來,學校嚴格按照程序及時發放,專款專用,確保獎勵資助政策落實到位。2017年學生減免學費2475萬元,國家助學獎勵57萬元,學校對貧困生資助金額達7.5萬元。

2.4就業質量

學校依據相關法律法規,制定了學生就業管理制度,就業發展辦公室全面負責學生的就業工作。為培養適應社會需求的高技能人才,堅持以能力培養為主線,實行了職業資格證“雙證書”制度等一系列教學改革,優化人才培養方案,畢業生質量穩步提高。2017年95.21%的畢業生取得了本專業國家職業資格四級證書,22.91%的學生獲得兩個以上國家職業資格四級證書。學生學業水平測試和技能抽測通過率達95%以上。

建立了完善的畢業生就業體系,部分學生通過對口單招、注冊入學、成人教育等形式繼續學習深造,每年組織企業進校園人才招聘會,學生供不應求。2017年學生就業率100%,對口就業率達85%以上。很多學生初次就業起薪工資可達2600元以上。

表 2.2  2017年學生就業情況一覽表

年份

畢業學生人數

就業學生人數

直接就業人數

就業率

對口就業率

起薪工資

2017

592

592

220

100%

89.12%

2600

2016

596

596

223

100%

88.38%

2500

2.5職業發展

注重營造學生創業文化,努力推進學生從“打工就業”向“創業就業”轉化升級,夯實學生創業能力和信心。學校提出了“大學校培養小老板,小老板成就大事業”的創業口號,樹立“艱辛創業路,幸福人生門”的創業信念,作出了“學校與你共度人生風景”的承諾。

此外,學校通過組織校級技能大賽、就業創業指導講座、職業生涯規劃設計比賽等多種形式的活動,全面提升學生職業發展能力。學校成立了創業創新指導中心,開展創業創新教育。在第九屆江蘇省職業學校創新大賽中,“一種防止開車使用手機的方向盤”“ 刀長對刀器”作品獲得中職組二等獎,“鉸孔浮動夾頭”等三項作品獲三等獎。在第八屆江蘇省中等職業學校“文明風采”競賽中,獲得一等獎1項,二等獎4項,三等獎5項,優秀獎4項,其中國賽三等獎1項。學生創新創業活動既鍛煉了學生才干,又豐富了校園文化。

三、質量保障措施

3.1關注專業建設

專業建設是職業學校的生存之本,而好的專業建設規劃更是引領一個學校走向壯大的保障。為使學校專業建設與地方經濟建設緊密結合,學校利用專業建設指導委員會,定期邀請行業企業專家來校座談、研討,組織專業教師到區內企業進行人才需求調研,在充分調研的基礎上實施專業動態調整,組織各教研組修訂相關專業的人才培養方案,努力提高教學質量。2017年,為更好地為地方經濟服務,將學生打造成符合企業需求的“技能型”人才,在原有的三個五年制專業基礎上,新增旅游管理五年制專業,讓學生能夠更好地掌握核心技術能力,從而能夠勝任高薪職位。

表 3.1  學校開辦專業一覽

專業

代碼

專業名稱

專門化方向

可取得的職業資格證書或執業證書

備注

051300

機電技術應用

機電設備安裝與調試

裝配鉗工、維修電工

三年制

051300

機電技術應用

工業機器人應用

三年制

051200

機械加工技術

普通車床加工

數控車床加工

裝配鉗工、普通車工、數控車工

三年制

090100

計算機應用

計算機設備維護與營銷、計算機信息管理

計算機維修工

三年制

090800

軟件與信息服務

計算機信息管理

(服務外包)

三年制

091300

電子技術應用

電子產品制造技術

無線電調試工

三年制

120100

會計

企業會計

會計從業資格證書

收銀員

三年制

121000

市場營銷

商品營銷

收銀員

三年制

130200

旅游服務與管理

旅行社服務、酒店服務

導游

三年制

051400

數控技術應用

數控車削加工

數控車工、數控銑工、加工中心操作員、數控維修中級工

三年制

082500

汽車運用與維修

汽車機修

汽車修理工

三年制

053000

電氣運行與控制

供用電系統

運行與維修

維修電工(四級)

三年制

121900

物流服務與管理

倉儲與配送

倉儲員

三年制

142000

工藝美術

淡水珍珠設計與制作

珍珠飾品制作員(四級)、珍珠飾品設計員(四級)

三年制

130700

中餐烹飪

中餐烹調、中餐面點

中式烹調師

中式面點師

三年制

040200

建筑裝飾

建筑裝飾設計繪圖

室內設計(CAD)制圖員

三年制

021900

環境管理

工業生產與安全管理

數控銑(四級)、安全急救員證

三年制

630203

會計

企業會計

會計從業資格證書、收銀員

五年制高職

560103

數控技術

數控車削技術、數控機床裝調與維護

加工中心操作工、數控維修高級工

五年制高職

630302

軟件技術

服務外包

五年制高職

640101

旅游管理

旅游電商運營和旅游企業管理

普通話導游資格證、電子商務師證

五年制高職

090100

計算機應用

計算機信息管理

計算機維修工

與蘇州工業職業技術學院合作3+3

051300

機電技術應用

機電設備安裝與調試

裝配鉗工、維修電工

與蘇州工業職業技術學院合作3+3

082500

汽車運用與維護

汽車機修

與蘇州工業園區職業技術學院合作3+3

130200

旅游服務與管理

旅行社服務

酒店服務

與蘇州工業園區職業技術學院合作3+3

051500

模具制造技術

型膠模具制造

模具裝調與維修

與蘇州工業園區職業技術學院合作3+3

053000

電氣運行與控制

供電系統運行與維護

維修電工四級

與江陰職業技術學院合作3+3

051300

機電技術應用

機電設備安裝與調試

裝配鉗工、維修電工四級

與江陰職業技術學院合作3+3

130700

中餐烹飪

中餐烹調

中餐面點

與無錫商業職業技術學院合作3+3

3.2注重教育教學改革

①以人才需求為導向,準確定位專業方向

學校組建了專業建設指導委員會,緊密結合地方經濟社會發展需要,實施專業動態調整,使教學內容與國家職業標準相銜接,著力加強專業技能與綜合職業能力的培養,確保畢業生能拿到“雙證”(“畢業證”和“職業資格證”或“技術等級證書”),具備較強的就業競爭力。

②以學生發展為中心,改革人才培養模式

注重推進人才培養模式多樣化:一是推進校企合作培養人才,與江蘇渭西集團、蘇州江源精密機械有限公司、蘇州恒達電梯電器有限公司等近20家企業建立了較為深度的合作關系,推動行業企業參與專業建設。嘗試依托省市級大師名師工作室,深入推進校企合作,突破當前校企合作中“學校熱、企業冷”的瓶頸。在產教融合、校企合作方面成效顯著。依托江蘇省技能大師工作室牽頭組建了江南餐飲同盟會,并常態開展各項校企聯合活動。南京億株科貿有限公司在我校建立了服務外包生產基地,雙方構建實景化的“教學工廠”,承接對日國際外包業務。學校還與聯想集團舉辦“聯想企業級IT運維一體化人才培養”項目。此外,學校積極開展國際交流與合作,在校園網站建有“國際合作”專頁。2016年,在相城區委區政府的支持下,學校積極開展“德國AHK(上海)-相城中等專業學校專業技術工人培訓中心”(簡稱“中德培訓中心”)的合作項目,政府預算投入資金580萬元。目前,該項目已進入實施階段。標志著我校國際化辦學進入了新階段。二是科學設計人才培養方案。根據知識、能力、素質一體化的培養要求,研制專業教育人才培養方案。大力推行情景教學模式,倡導使用理實一體和項目教學法,實現“做、學、教”合一。逐步建立了評價主體多元化和評價方式多樣化的過程性評價體系。通過各種教學業務評比及教學開放日活動的開展,為教師參與課改提供了交流的平臺;三是重視專業文化的育人作用,始終將專業文化建設列為專業內涵建設的重要內容之一,堅持以企業文化引領專業文化建設,積極營造富有職教特色的校園文化。一方面努力以知識窗、標語牌、文化畫廊、興趣小組、專業知識講座、文體活動等豐富多彩的形式,努力創設濃厚的企業化專業文化環境,對學生進行企業文化熏陶,提升學生的專業文化素養。另一方面,以“9S”管理培訓為主要內容,積極采取靈活生動的形式,強化了學生的職業素質養成教育。通過開展校風、校訓和學風的學習討論活動、校園之聲廣播站、文學社、校園藝術節、校園歌手大賽、籃球比賽、演講比賽、知識競賽等載體,積極開展企業文化培訓,培養學生良好的集體榮譽感、組織紀律性、團結協作精神、組織管理能力和開拓創新意識等現代從職人員必備的職業素質,培養學生的專業軟技能。

文本框:

“雙元制”班級課堂情況

③以人才質量為依據,扎實推進課程建設

學校構建了體現終身教育理念、中高職相銜接的課程體系,主動將“三創”教育、技能大賽成果融入教學。依據省指導性人才培養方案,修訂和完善了現有專業的實施性人才培養方案。全面實施中職“2.5+0.5”、高職“4.5+0.5”的教學安排,突出專業技能課教學,強化學生專業技能培養;建立校本教材開發制度,結合新興產業、新職業、新崗位開發校本課程。現有5門蘇州市級精品課程,編寫了32本校本教材,其中公開出版5本。2017年在研省級課題4項,并獲得2017年江蘇省教學成果獎二等獎1項。

3.3加強教師隊伍建設

在“建—跟—評”教師發展體系化管理特色的基礎上,繼續實施教學名師、專業帶頭人、雙師型教師等師資隊伍建設六大工程,大幅度提升了教師隊伍的整體素質。今年結束了“五高教師”培養班的業務考核工作,學校按德育管理、教學競賽、科研成果、學歷進修、榮譽稱號五項指標,對學員計分排名考核,并授予優秀學員榮譽稱號和專項津貼。成長至今,已有王麗娟、馬廣才、韓佳津等38位學員實現了校級骨干教師向區級骨干教師的晉級。

此外,為充分發揮我校名師骨干的引領作用,不斷提升“五高”師資的團隊實力,鼓勵青年教師積極向更高層次提升,2017年開展了拔尖人才“1030工程”,將很好地推動學校教師隊伍的建設。

在2017年省市職業學校教學大賽中,已獲得省二等獎1項、三等獎1項;市一等獎5項、二等獎4項、三等獎4項;并有兩個項目參加省賽,后續其它項目的比賽正在進行中。在2017年蘇州市中職機械、汽車專業教師說課比賽中,我校魏鐵軍老師獲得一等獎、趙偉老師獲得三等獎。在相城區“有方智慧”杯微課寶教學技能大賽中,獲得一等獎13個、二等獎13個,三等獎15個。在相城區教師微課競賽中,獲得二等獎1個,三等獎4個。

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        “五高教師”培養班頒獎禮

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“拔尖人才”培養班開班儀式

3.4規范教育教學管理

學校注重教育教學等常規工作的規范化管理,一是加強了對教師教學的管理。學校建立了教務管理系統,強化了課堂教學常規、教學質量的檢查考核,采取了定期與不定期相結合的評估方法,采取了看、聽、查、問的方式,嚴格檢查,從細處落實,并記入了教師個人業務檔案,調動了廣大教師的積極主動性。堅持每周一次的教研組活動,集體備課,交流研討,提高教師的教學水平。二是加強了對學生課堂秩序的管理,從學生手機的使用開始,規范學生課堂行為。三是健全和完善了財務、后勤等管理制度。四是通過家長委員會等第三方監督機構對學校的教育教學管理提出改進意見,并及時改進。目前,學校教育教學管理監控體系運行良好,教學質量管理工作有條不紊。

3.5德育工作情況

學校堅持“學生天生都有才,未來一定能成才”的核心教育思想,大力弘揚“成才先成人,做事先做人”的德育主旋律,形成了“一個核心,兩個團隊,三個目標”的育人模式,即:一個核心——以人為本;兩個團隊——學生自主管理委員會和學生社團聯合會;三個目標——成人、成才、成功。逐步形成了“學生自主管理委員會和學生社團聯合會為主體的學生自主管理”的管理特色。每周開設德育課2節。

學校成立學生自主管理組織,實現學生自主管理。我校大力弘揚“成才先成人,做事先做人”的德育主旋律,鼓勵引導學生自發成立了“學生自主管理委員會”和“學生社團聯合會”,充分尊重學生的能動性、自主性和自覺性,積極引導學生自我認識、自我評價、自我完善。最終實現學生“自我管理、自我教育、自我發展”。

          學生自主管理(案例1)

3.6黨建情況

我校進一步完善中小學黨建管理體制和領導干部“一崗雙責”制度,將黨組織工作融入到學校教育教學工作的各個環節,并認真開展了“旗幟鮮明講政治”專題教育和“兩學一做”學習教育,將黨的路線、方針、政策切實的融入到學校的思想政治教育中,充分發揮學校黨組織的核心作用。為認真貫徹十九大“兩聚一高”新實踐,我校積極開展了“走基地、看變化、聚力量”主題活動。全校黨員反響熱烈,因相城發展、家鄉建設備受鼓舞,并紛紛表示將努力弘揚社會主義核心價值觀,以更加昂揚的精神面貌和更加積極的工作狀態投入到今后的各項工作中。

四、校企合作

近年來,學校轉變辦學理念,深化校企合作,先后與60余家企業建立了長效的校企合作機制,簽訂了聯合辦學、“訂單培養”等合作協議,2017年新增新黃埭大酒店、山東魯能等5家合作企業,實現了學校、企業、學生三方共贏。

4.1實現校企共建

學校聘請的企業專家與各專業學科帶頭人組成的專業建設指導委員會對專業建設起到了重要作用。2017年,專業建設指導委員會召開研討會議3次,牽頭進行專業建設、課程設置、學生實習、畢業生就業、企業員工培訓、教師進企實習等諸多方面的協商合作。企業專家參與專業教學計劃和人才培養方案的修訂,開展企業文化進校園活動,參加專業實訓基地共建,為校企合作實質性發展提供了堅實的保障。

4.2學生實習情況

學校就業發展辦繼續做好學生實習指導工作,完善了學生頂崗實習管理制度和就業網絡。學校和單位共同制訂了學生實習計劃,學校就業發展辦制作了《相城中等專業學校學生頂崗實習手冊》等,保證了學生實習的順利進行。2017年我校有592名畢業生,除去學歷提升學生,學校推薦實習就業達104人,學生對實習企業的滿意度達97%。

4.3集團化辦學情況

學校是江南餐飲同盟會牽頭單位、蘇州市現代物流職教集團副理事長單位,是蘇州市光伏職教集團、蘇州市現代加工制造職教集團成員單位。學校牽頭組建的職教聯合體1個;參與職教集團共4個。

五、社會貢獻

5.1技術技能人才培養

學校充分利用師資優勢、設備優勢、信息資源優勢,積極開展各類技術服務,以更好地為地方經濟建設添磚加瓦。走“與相城經濟互動,與企業行業共贏,工學結合、校企合作”的辦學道路,深化產學結合,與產業行業企業密切互動。

學校已經成為蘇州市相城區高技能人才技術成長、工作能力提升、職業素養增強以及創新能力培養的平臺,為地方經濟轉型提供著最優質的服務。

繼續與四星級高中陸慕高級中學進行職教課程互動實驗,今年新增與蠡口中學的互動實驗,在原來基礎上增加了趣味性、實用性更強的職業技能課程,得到了省、市教育部門領導的充分肯定,開創了江蘇省“普職互動”先河,形成了原創性的范式和經驗。

   5.2社會服務

學校積極開展創新教學、創設產教合作項目,鼓勵專業課教師深入企業,進行技術項目研發。陳加華老師設計的“一種安全型網線剝線器 ”通過蘇州市人社局鑒定,在聯想集團內部應用;王永林老師為富士通天公司設計了“車載模擬仿真系統”深受好評。

2017年在原有10多家開展技術服務與合作企業基礎上,增加了與蘇州康平機電制造有限公司、黃埭大酒店等4家企業的合作,并與這些企業簽訂了校企產學研合作協議。

學校為失地農民、企業員工、外來務工人員以及學生獲得“雙證”開展技能培訓與鑒定工作,年培訓量達4900余人次。通過主動送教、送科技、送特色項目下鄉,為失地農民實施培訓,承辦相城區技能狀元大賽、汽車維修技能大賽、客房服務員技能大賽、現代物流技能大賽等,實施蘇州市職業學校教師會計電算化T3、英語、數控操作等培訓項目。

5.3對口支援

學校認真貫徹國家和地方關于職業教育均衡化發展的政策精神,積極開展面向省內東西兩翼和西部地區聯合辦學工作,今年,我校與貴州省銅仁市石阡縣職業學校共同搭建聯合辦學平臺,校長帶隊定期赴貴州進行實地考察,交流協調聯合辦學的招生、教學、就業等各項具體工作。今年學校派沈陽、董曉博等五位教師赴石阡縣職業學校對汽修和旅游兩個專業進行專業教學交流,12月份我校旅游烹飪系沈群艷主任和顧青老師對石阡職業學校賓館旅游實訓基地建設進行了現場指導。此外,我校通過相城區工商聯籌集資金25萬元對貴州石阡職業學校進行資金支持。 

                                  六、舉辦者履職

6.1經費投入

相城區人民政府高度重視職業教育發展,在經費投入上給予我校大力扶持,出臺了《中等職業學校教育經費保障體制實施意見》,在經費上予以支持。一是逐年提高中等職業學校生均財政撥款;二是足額發放中等職業學校生均預算內公用經費;三是配套資金配額到位;四是教育費附加足額撥入。2017年學校總收入7116.31萬元,期中財政經常性補助4475.83萬元,中央地方財政專項投入2403萬元。

6.2政策措施

我區政府一直高度重視職業教育發展,出臺相關文件,對職業學校在教師招聘、發展經費、就業獎勵等方面給予傾斜扶持,并將職業教育作為全區經濟和社會發展的一個重要部分納入“十三五”規劃之中。為了保證規劃的科學實施,區政府配套出臺了《關于加速推進職業教育發展的實施意見》,進一步細化“十三五”規劃中涉及到的職業教育有關工作項目,明確具體要求,落實時間節點,定期組織考核,確保有序推進。堅持立足中職、拓展高職的發展策略,努力構建中、高職統籌銜接的現代化職教體系。

七、特色創新

7.1案例一:

校企共建BPO國際服務外包實訓基地助推產業發展

——江蘇省相城中等專業學校產教融合典型案例

timg2015年9月,為推進蘇州相城區服務外包產業快速發展,發揮校企雙方優勢,達到合作共贏的目的,為促進江蘇省服務外包產業健康發展,培養具國際視野實用型服務外包高端人才,朝著國際化、高效率、專業化方向發展,盡早成為BPO國際服務外包人才培養示范基地,相城區政府依托蘇州市相城中等專業學校掛牌成立億株BPO國際服務外包實訓基地。成立以來,基地始終秉承“全心全意為企業發展服務”的宗旨,實施產教結合,深化校企合作,取得了顯著成績。校企合作實現從起初的“學校一廂情愿”到今天的政府、學校、產業、企業深度融合,從單純的彌補專業技能教學不足到教學、生產、培訓、科研齊頭并進的兩大轉變。

一、案例背景

蘇州是中國服務外包示范城市。綜合排名全國第四。目前,蘇州地區從事服務外包的企業有2800多家,從業人員超過二十多萬人。隨著產業的發展,一方面,技工緊缺、人才匱乏、技術老化等難題已成為制約產業發展的“瓶頸”,另一方面,職業學校培養的學生難以適應服務外包產業發展的需要。為此,相城區政府高屋建瓴,開辟校企合作新途徑,以蘇州市相城中等專業學校為依托,部分服務外包骨干企業加盟共建BPO國際服務外包實訓基地,明確要求通過上掛高校院所,下聯行業企業,逐步成為服務外包產業技術人才培養基地、項目轉化的平臺、學歷教育的課堂、實習培訓的基地。

二、主要做法

蘇州市相城中等專業學校億株BPO國際服務外包實訓基地大力推進校企合作,強化學校與產業、企業的聯系,注重職業教育與產業發展、企業生產的結合;找準專業建設與企業發展之間利益共同點,與企業建立長期穩定的合作關系,實現互惠互利、合作共贏的辦學目標,努力為產業發展提供技術和人才服務。

1.加強基地建設。為了保證BPO服務外包實訓基地能夠實質性運作,在成立初期,從江蘇省相城中等專業學校和億株公司等骨干企業抽調11名工作人員組建運營團隊;經過半年的擴建和改造,已建成符合國際服務外包行業標準的作業工位200個,形成年培訓國際服務外包專業人才1000人次能力,具備同時承接五個以上國際外包項目能力,從成立至今已經承接了數十項國際外包項目實施培訓,培養了一大批優秀服務外包專業人才。

2.提供政策保障。成立由政府部門、行業企業、職業學校等單位人員構成的服務外包專業建設指導委員會,該委員會定期召開聯席會議,既從宏觀上指導學校專業設置、實訓基地建設、教學模式改革等工作,又從微觀上修訂教學計劃、監督質量考核;省里還出臺了《關于進一步加快推進職業教育發展的有關意見》,文件規定:凡學校每培養輸送一名大專優秀畢業生到服務外包企業就業,省級財政給予學校3500元的財政補貼。

3.推進校企互動。定期邀請優秀企業家來校做報告,億株科技、以馬內利智能科技、錫安山文化傳媒等企業負責人親自走上講臺,為師生傳經送寶;選派中層干部、骨干教師進企掛職鍛煉,以掛職鍛煉促進教師更新知識、提升能力;根據企業的要求,組織專業課教師進企開展“訂單式”培訓,有效提升了員工的職業綜合素養;采用分散式、雙進程模式安排教學,聘請企業技術骨干、能工巧匠承擔部分專業核心課程的教學工作,并以工期定學期,保證企業由學生頂崗的職位不會出現空缺。企業則視學生為“雇員”,安排生產、工作任務,給予薪酬,學生在企業導師的指導下“摸爬滾打”,提高職業能力和職業素養。

4.實施訂單培養。項目實施年以來,江蘇省相城中等專業學校服務外包專業在新生入學第一學期開始,就組織學生到規模骨干企業參觀調查,邀請企業來校宣傳推介,通過“雙選”組建企業冠名班級。冠名班級由校企雙方簽訂培養協議,共同確定課程設置,共同制定教學計劃,共同完成技能教學,通過“工學交替”的形式分別在學校和企業進行理論、實踐教學。實踐證明,訂單式培養不僅增強了學生學習的自主性和能動性,提高了學生職業能力,而且向企業輸送了對口適用的高素質員工,實現了校企雙贏。

5.深化產教結合。響應國家號召為十三五經濟結構升級、內需潛力釋放的趨勢性變化模式,技術升級改造,將中國制造變為中國服務,在全球高端服務產業鏈中,占據有利地位,為學校產學研創新模式助一臂之力。充分利用BPO國際服務外包實訓基地,對學生進行專業教育,激發學生專業學習興趣。與訂單合作企業簽訂共建實訓基地協議,在實訓基地設立企業生產車間,為企業定向生產,使教師在做中教,學生在做中學,真正形成教、學、做三位一體的課堂教學新格局,使產教結合落到了實處。

6.強化技術服務。定期邀請技術專家定期來相城為學校企業技術骨干舉辦專題講座;組建由企業成員、專家組成的技術團隊,全程參與并指導企業技術研發。BPO國際服務外包實訓基地被工信部全國服務外包管理中心認定為全國服務外包技能考試考點和全國服務外包技能考試培訓中心。

三、成效分析

江蘇省相城中等專業學校緊密圍繞地方特色支柱產業,依托中職校和企業創辦BPO國際服務外包實訓基地,搭建校企合作平臺,豐富了校企合作內涵,推進了校企合作深度。

1.促進了教師專業發展。以BPO國際服務外包實訓基地作為校企合作平臺,定期組織教師進企鍛煉,參與企業技術培訓和技術創新,讓教師零距離接觸產業和企業,使教師充分掌握產業發展前沿技術,培養了教師技術研發能力,提升了教師專業發展水平。

2.提升了學生培養質量。通過訂單培養、產教結合等形式,使校企合作貫穿于教育教學全過程,創設了全真的理實一體化教學環境,增強了人才培養的適用性和針對性,提高了復合型技術人才的培養質量。

3.發揮了傳幫帶作用碩果累累。BPO國際服務外包實訓基地成立以來,受到工信部、省、市、區領導重視和親臨指導工作,至今已經取得一定成績。成為工信部全國服務外包技能考試考點、全國服務外包技能考試培訓中心、2017年在全國服務外包技能考試數據處理師考試中取得合格率97%的優異成績、在全省服務外包大獎賽中獲得團體拼搏獎以及第5名的優異成績、服務外包方向大專學歷獲得省教委批準、已經承接了數十項國際外包項目實施培訓。

4.助推了企業轉型升級。隨著“互聯網+”戰略和行動計劃在2015年正式實施,基于互聯網和現代信息技術的專業化生產組織方式得到廣泛應用,進一步加深服務外包與信息服務業、制造業、批發和零售業、交通運輸業、能源業、金融業、衛生健康業等垂直行業的深度融合。服務外包模式廣泛應用,既提高了國內企業的專業服務能力,又促進了產業結構轉型升級,提升了整體生產效率,實現較好的經濟效益和社會效益。根據企業技術創新需要,牽頭組建研發團隊,與企業開展技術合作,為企業增添了新的活力,促進了企業轉型升級,推動了產業健康高效發展。

7.2案例二:

培養自主管理能力   實現學生自主管理

               ——江蘇省相城中等專業學校德育特色之自主管理典型案例

一、實施背景

21世紀,重視人的全面發展,重視學生完整人格的培養和個性的充分展示,提高學生的自主管理能力是當今世界教育現代化的重要目標和共同趨向。聯合國教科文組織在《國際二十一世紀教育委員會報告綜述》中明確提出了教育的四大支柱,即學知、學做、學會生存和學會共處。其實質就是如何培養學生“自我教育、自我管理、自我服務、自我成才”的能力。職業教育的課程目標就是要培養學生不僅具有豐富的專業知識和熟練的職業技能,還要有良好的職業道德和職業素質,更重要的是培養學生在崗位上持續發展的能力。

基于此,我校堅持“學生天生必有才,未來一定能成才”的核心教育思想,大力弘揚“成才先成人,做事先做人”的德育主旋律。學校在開展德育工作方面進行了有效的探索,確立了“培養自主管理能力,實現學生自主管理”的管理理念:學校開設培養學生自主管理能力的綜合實踐活動課程;成立學生管理組織,實現學生自主管理;完善學生自主管理能力的評價機制。

二、主要做法

(一)培養學生自主管理能力

為了真正實現學生的自主管理,必須提升學生的自主管理能力。為此,我校開設了培養中職生自主管理能力的綜合實踐活動課程。該課程的開發與實施是著眼于學生實踐意識的養成、自主管理能力的培養,強調學生的親自參與和親身體驗,指向于學生綜合實踐能力的形成,充分展現學生的主體價值。該課程致力于培養學生具備責任感、具備創新精神和創業能力、具備動手實踐能力、具備意志品質、具備良好的合作精神和人際交往能力、具備終身學習等方面的能力。使得學生成為知識上自學、行動上自律、決策上自主、評價上自省、心態上自控和生活上自理的符合社會需要的現代“職業人”。

1.學生創業活動中培養

我校擁有一個集酒店、超市、學生創業基地為一體的大型學生創業中心。目前已有汽車服務中心、學生廣告文印社、格子鋪、明晨早餐、APPLE奶茶鋪、甜園風情冰淇淋、凹凸曼水果店等學生創業項目。

我校成立了創業指導小組,做好以下幾個方面的工作:提高學生對創業知識的一些理解;引導學生構思自己的創業項目;開展創業企劃書大賽;指導學生運用分析的方法來仔細分析自己以及創業團隊的創業動機和條件,比較自己的項目和目前市場上相類似的競爭對手的優勢和劣勢,確定自己項目的市場開發潛力等等。

學生創業需撰寫創業企劃書,包括項目介紹、店名、創業人員、經營介紹、服務及促銷、經營調查結果、設備規劃、風險分析、資金籌集等。在此過程中,學生邊學邊用、以用促學、學以致用,直接獲取必要的職業經驗,逐步學會經營、學會管理、學會用人、學會理財。我校的學生創業活動對于培養學生的創業能力,特別是組織、經營、管理能力起著很大的作用。既培養了學生敬業愛崗、勇于創新、敢于冒險、不怕挫折失敗的精神;又鞏固了專業知識,豐富了實戰經驗,鍛煉了創業能力;也為學生了解社會、服務社會提供有效載體,讓學生找到自己的定位,體驗到創業的艱辛,同時也能感受到企業對人才的要求,找到自身和社會的差距,促使學生自我適應、自我完善和自我提高。

2.策劃校園活動中培養

策劃校園活動是學生自我塑造、自我管理、自我服務的有效形式,是學校教育的有機組成部分,是校園文化的重要內容。每年,我校都會開展由不同社團自主策劃的校園活動。形式有:“雁留聲”文學社策劃的“星火杯”詩歌朗誦比賽、籃球俱樂部策劃的“學生籃球聯賽”、學生會策劃的“元旦匯演”等等。

策劃校園活動已成為學生展示自我,張揚個性的平臺。學生在參與的過程中,逐漸發掘了自身的潛力,也慢慢地樹立了自信,其自主意識和綜合實踐能力也得到不斷的提升。每次活動的開展都要經過策劃宣傳—組織開展—總結回顧這樣的過程。在這過程中,不同的學生會有不同的感悟和收獲。對于組織者而言,他們經歷一次人員調配,協調人際關系能力的鍛煉,一次活動下來,提高了其組織和協調能力。對參與者,他們多了一次參與比賽競爭的經歷,對自己和他人也多了一個不同于課堂表現的評價。對于旁觀者而言,他們感悟和體會了一種集體活動的內涵,也逐漸學會從不同的角度去思考問題。

3.企業實習活動中培養

我校的招生就業發展辦公室一直把共建企業實習基地作為培養中職生自我管理能力的一個重要途徑來開展,形成了一批校企合作,雙方共贏的企業實習基地。

企業實習已成為我校學生邁向社會、開闊眼界的“橋梁”,成為學生從學校邁向社會,從學生角色轉為社會角色的第一步。在實習中讓學生了解和習慣每個社會成員所必須共同遵守的社會規范,培養他們對社會的認同感。同時,企業實習有利于增強學生的事業心與責任感。企業實習還可以提高學生的職業技能,校外實訓基地為學生提供了真實環境下的綜合技能實踐訓練條件,培養了學生較強的動手能力和分析問題、解決實際問題的能力。

4.勤工儉學活動中培養

勤工儉學活動是指在校學生利用課余時間,在校內或校外,通過從事腦力或體力勞動,從而獲得相應報酬來緩解家庭經濟壓力的有償實踐活動。勤工儉學活動作為一項特殊的社會實踐活動,對于部分家庭經濟困難的學生,它可以緩解他們的心理負擔,增強他們的自信心,提高他們心理承受和抗挫折能力。

我校在學生自主管理委員會下設立了勤工儉學部,為學生提供了食堂打飯、衛生清理、圖書館管理、學生超市管理等方面的工作崗位。調查研究中我們發現,參與勤工儉學的學生,學習刻苦,積極上進,自身的管理能力等各方面都很強。

(二)成立學生自主管理組織,實現學生自主管理

1.成立學生自主管理委員會

學生自主管理委員會,共設衛生部、活動策劃部、文明禮儀部、紀檢部、志愿者部和勤工儉學部六個部門,共有近百名成員。這些同學來自全校不同的班級,其主要職責是參與學校對學生日常行為規范的檢查、評比及學校活動的策劃、組織。包括:準時出勤、衛生(教室、寢室、包干區)、自行車排放、出操、學生證佩戴和黑板報評比等方面的檢查、評比。特別是宿舍的管理,每天晚自習結束后,他們將分三批進行宿舍管理,首先是熄燈前的紀律監督,接著對每個宿舍逐一點名,最后在熄燈后進行紀律維持。執行檢查任務的每位成員都統一著裝,佩戴標識,以公開、 公平、公正的原則參與學校常規工作的管理,每天做好各項檢查與評比記錄,并于第二天及時將信息反饋到各班級,學工處將各項檢查結果與班主任的考核掛鉤。學校正計劃將把學校層面的自主管理委員會逐步推廣到專業部、各個班級。真正形成讓學生自我約束、自我監督、自我管理的“自治”境界。

2. 成立學生社團聯合會

學生社團為學生提供了自我教育的平臺,社團活動使相當多的學生從中找到了展示的空間、自我發展的舞臺,清楚地認識了自己的價值。在社團活動中,學生融入了整個活動的策劃、組織、實施中,是整個活動的主體,學生在社團活動中實現了自我教育、自我管理、自我完善。

我校確立了以“搭建社團舞臺,創設成長樂園,提升職業素養”為核心的中職生自我管理能力提升的發展目標,成立了學生社團聯合會。學校鼓勵學生結合自身專業特點,發展個性,創建特色社團。目前有“雁留聲”文學社、紅藤動漫社、電子協會、乒乓球協會、籃球俱樂部等社團組織。

每個社團的組建包括社團章程、社團簡介、社團成員信息等,以及成立后社團的日常管理、活動的開展。在這一系列的過程中,對于培養學生的自我管理能力,積累創業思想要素等方面都起到了良好的平臺效應。學校也通過社團節、藝術節等活動為各社團提供展示的舞臺。特別是紅藤動漫社、電子協會等專業型社團,在專業教師的指導下,以學生為主體,突出學生自我管理、自我發展的特性。讓學生在活動過程中踐行學習的內容,使認知經過實踐活動轉化為自身真正的能力,充分體現了知行統一的教育規律。

我校的學生自主管理委員會和學生社團聯合會,提升了一大批學生的自主管理能力,在學生中產生了很強的輻射、感召、引領作用,學生參與活動、參與管理的熱情高漲。同時,學生積極有效的自主管理,也極大地釋放了教師的管理壓力。

(三)完善學生自主管理能力的評價機制

教育的意義在于引導和促進學生的發展和完善。學生的發展需要目標,需要導向、需要激勵。為了最大化地激發學生參與自我管理,融入管理,我校制定了學生自我管理能力的評價機制。科學、合理的評價機制,一方面,可以極大地調動學生參與的熱情;另一方面可以正確地判斷每個學生的不同特點及其發展潛力,為每一個學生提出適合其發展的具體的有針對性的建議。

1.評價原則

我們的評價注重學生的全面發展,堅持發展性原則,突出學生的主體性,兼顧學生與學生之間的差異。具體包括:全面性原則、發展性原則、民主性原則、主體性原則和差異性原則。

2.評價方式

自我管理能力的評價方式是多種多樣的。按評價的階段分,一般分為過程性評價和終結性評價。具體操作中,我校形成了“自我展示性評價活動過程的系統觀察多元研討式民主評議活動過程檔案袋評定等方式。

3.評價內容

學生的發展是一個過程,促進學生自我管理能力的發展同樣要經歷一個過程。我校制定了如下評價內容:自身規范、參與管理(包括:學生自主管理委員會、學生社團聯合會(參與社團管理、參加社團活動))、活動參與(包括:參與活動組織策劃、直接參與活動)、自主創業、企業實習等。每學期,按照學生參與的各項指標逐一打分,記入個人自我管理能力成長記錄袋,其成績作為評選三好學生、獎學金、職教之星、創業之星、文明之星等各項榮譽的依據之一。

三、主要成效

一路思考,一路探索;一路研究,一路實踐。我校逐步形成了“學生自主管理委員會和學生社團聯合會為主體的學生自主管理”的管理特色。形成了“一個核心,兩個團隊,三個目標”的育人模式,即:一個核心——以人為本;兩個團隊——學生自主管理委員會和學生社團聯合會;三個目標——成人、成才、成功。蘇州市教育科學重點課題《中職生職業意識發展中自我管理能力研究》完成結題并獲得良好的結題等級,學校被評為江蘇省德育特色學校。江蘇電視臺專程來校采訪成功經驗,并在省教育頻道播出,《蘇州日報》也作了專題報道。學校已成為蘇州地區德育管理的示范窗口,每年都獲得相城區常規管理先進學校,打造成為一張靚麗的學生自主管理特色名片。

八、主要問題與改進措施

8.1存在問題  

1.通過教學診斷與改進項目的實施,逐步發現學校專業內涵建設還不夠深入,人才培養方案還需進一步優化,教學改革還需不斷深入。

2.隨著學生生源的不斷擴大,學生的基礎水平良莠不齊,學生管理中如何突出學生的個性發揮還需加強。

3.隨著學校辦學層次不斷提升,辦學規模不斷擴大,專任老師的數量不足,層次不夠,特別是五年制高職老師的配備不夠。

8.2整改措施

我們將繼續貫徹黨的教育方針,以培養公共服務發展需要的高層次技術技能人才為主要目標,大力推進校校合作、校企合作,促進學校大力發展。

1.針對學校在總結性評估自評中發現的不足,狠抓實踐教學環節的專項整改,充實完善相關規章制度,形成規范的管理和工作流程,構建較為完善的考核監控評價體系,以保證實踐環節教學工作整體水平的提高。

2.改革課堂教學模式,進行項目教學、啟發式教學,根據學生特點大力推行分層教學,因材施教,還課堂主動于學生,發揮學生的主體作用。另外,加大班主任培訓的力度,提高班級管理水平,激活學生行為養成教育,通過有效的班級管理提高學生的整體素質。

3.加強高層次人才隊伍和“雙師型”教師隊伍建設,結合專業發展,注重實踐鍛煉,提高創新能力,全面提高專任教師的綜合素質。加大教師培訓力度,培養師德高尚、勇于創新、專兼結合的高素質“雙師型、創新型”教師隊伍。